1.学前教育的孕育阶段的时间定位于（　　）

A.21世纪

B.16世纪以前

C.远古时期

D.18世纪

2.我国封建社会第一部完整的家庭教科书《颜氏家训》出自（　　）

A.陶行知

B.昆体良

C.颜之推

D.朱熹

3.我国古代具有积极意义的学前教育思想主张下列不正确的（　　）

A.强调及早施教，行胎教

B.注重“熏化陶染”，要求“慎择师友”

C.反对溺爱孩子，主张慈严结合

D.主张放养教育

4.外国（　　）《理想国》最先论述了儿童优生优育的问题。

A.柏拉图

B.亚里士多德

C.昆体良

D.朱熹

5.学前教育萌芽阶段出现的时间（　　）

A.16至18世纪初

B.17世纪

C.21世纪

D.远古时期

6.卢梭的《爱弥儿》提倡对儿童进行“（　　）”

A.积极教育

B.内发教育

C.消极教育

D.鼓励教育

7.卢梭的《爱弥儿》不提倡（　　）

A.顺应自然，儿童本位

B.对儿童进行“消极教育”

C.对儿童实施身体教育和感官教育

D.死记硬背，填鸭式教育

8.学前教育学初创阶段时间是（　　）

A.16至18世纪初期

B.18世纪后期至20世纪前半期

C.17世纪

D.21世纪

9.19世纪中叶，（　　）开始从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科。

A.学前教育学

B.小学教育学

C.中等教育学

D.初等教育学

10.学前教育的功能是教育的功能在（　　）的应用。

A.小学阶段

B.初中阶段

C.学前阶段

D.高中阶段

11.新生儿最早的记忆是妈妈抱着吃奶的姿势，这是新生儿的（　　）记忆

A.触觉

B.感知觉

C.视觉

D.味觉

12.出现心理现象的最早时间可以提前到（　　）甚至更早

A.孩子3岁

B.孩子5周

C.孩子出世之时

D.孩子8个月

13.小鸭的“印刻学习”的关键期在出生后（　　）

A.10-16个小时

B.1-3个小时

C.2-4天

D.一个月后

14.学前期是多方面的关键期，其中2-3岁是（　　）关键期

A.动作协调

B.触觉发展

C.视觉发展

D.口头语言发展

15.学前教育功能发挥的策略正确的是（　　）

A.提高对学前教育重要性的认识

B.制定幼儿教育政策和发展方针

C.受到良好的早期教育

D.接受优秀的高等教育

16.学前教育的跨学科性、综合性很强，涉及到的管理部门多、难度大的特点，需要一个强有力的（　　）机构或机制

A.指导

B.监管协调

C.管理

D.教育研发

17.通过父母的教养方式，把价值观念、行为方式、态度体系及（　　）、期望等传授给儿童，促进学前儿童的发展

A.道德规范

B.人文规范

C.社会规范

D.学校准则

18.常见的家庭教养方式不正确的是（　　）

A.溺爱

B.民主

C.平等

D.专制

19.专制的教养方式的管教特点：错误的是（　　）

A.严格要求子女服从、附和

B.以惩罚和命令的方式管教子女

C.亲子间没有互相讨论的余地，子女不应有任何质疑

D.家庭氛围和谐，爸爸妈妈孩子其乐融融

20.专制的教养方式子女的表现特点：不正确的是（　　）

A.依赖性强

B.自信心较强

C.自信心较低

D.社交技巧较差

21.下面哪个不是民主的教养方式（　　）

A.父母把孩子作为独立的个体，注意培养孩子的主动精神

B.对孩子的期望、要求及奖励、惩罚等比较恰当

C.经常与孩子进行思想与价值观的交流与沟通

D.亲子间没有互相讨论的余地，子女不应有任何质疑

22.幼儿园对学前儿童发展的影响因素不包括（　　）

A.模仿

B.认同及教师的期望

C.教师的要求

D.创造

23.美国研究者认为，认同一般可以分为四种，下列哪一个不属于认同（　　）

A.创新思维

B.模仿学习

C.禁令学习

D.认同强者

24.家长和教师对孩子有更多的（　　）时，孩子可能会有更大的进步

A.批评和指责

B.信心和好感

C.关心和关爱

D.怜悯和同情

25.幼儿园教育对儿童发展的（　　）。

A.启发作用

B.诱导作用

C.潜在作用

D.开发作用

26.脑重出生330g，1岁900g，3岁1000g，6岁开始（　　）。以后发育速度减慢。

A.接近成人脑重

B.停止发育

C.快速发育

D.迟缓发育

27.脑的发育需要（　　）例如：动物早期经验剥夺的研究。

A.安抚

B.鼓励

C.刺激

D.批评

28.幼儿园教育目标是教育目的在（　　）这一阶段的具体化

A.幼儿园教育

B.小学教育

C.初中教育

D.高中教育

29.《幼儿园工作规程》对幼儿实施（　　）等方面全方面发展的教育，促进其身心和谐发展。其中不正确的是

A.体育

B.德育

C.劳动

D.美育

30.《别让家长会走了味》反映了一些学校把家长会开成暑期办班的“动员会”，“差生家长”的“批判会”，购买校服、教辅材料的“订货会”，对（　　）的批评与质疑

A.服务学生

B.服务家长

C.服务社会

D.服务学校

31.教师在制定教育计划、设计教育活动时，应当以（　　）的培养为指导思想，不能片面追求学前儿童的特长和技能

A.完整儿童

B.个别儿童

C.个性儿童

D.儿童特长

32.培养（　　）已成为现代幼儿教育的新观念

A.个性儿童

B.完整儿童

C.独立儿童

D.成人化儿童

33.案例《前面一个人的后脑勺》体现了尊重学前儿童，建立平等的师幼关系原则中的哪一个内容？（　　）

A.要尊重学生的天性

B.尊重每个儿童，不搞成见，不偏见

C.促进师幼之间的沟通

D.要严格要求幼儿遵守教师的指令

34.教育者在关注全体受教育对象的同时，还应重视儿童的个别差异，因人施教，有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。体现了（　　）

A.保教结合的原则

B.尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则

C.面向全体，重视个别差异的原则

D.促进学前儿童全面发展的原则

35.哪一个不是如何贯彻因材施教，重视个别差异的原则的基本要求（　　）

A.教育要促进每个儿童的发展

B.教育要促进每个儿童在原有基础上的发展

C.多种组织形式促进儿童的发展

D.教育只要照顾大多数儿童就可以

36.有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程是学前儿童（　　）

A.智育

B.德育

C.美育

D.体育

37.以下哪一项内容是学前儿童智育的教育内容（　　）

A.掌握汉语拼音

B.会计算题

C.会弹钢琴

D.学前儿童求知的兴趣以及良好的学习习惯的培养

38.中国社会科学院心理研究所博士朱丽淇主张有意义的学习，下列选项哪个不正确（　　）

A.会背诵元素周期表

B.健全的心灵

C.健康的人格

D.身心协调发展

39.家长是孩子的监护人，所以（　　）

A.可以随意约束孩子

B.尊重孩子的尊严，尊重孩子的兴趣

C.按照个人的意志塑造孩子

D.孩子是家长的私有财产

40.美国心理学家格赛尔双生子爬梯实验说明（　　）周开始爬楼梯，可以达到事半功倍的效果

A.40周

B.46周

C.50周

D.52周

41.以下哪一个内容不是实施学前儿童智育应该注意的问题（　　）

A.处理好智力与知识技能之间的关系

B.重视学前儿童非智力因素的培养

C.注意学前儿童知识的机构化

D.加强儿童书本知识的学习

42.无知必无能，知识是智力的（　　）

A.基础

B.前提

C.动力

D.准备

43.以下哪一个选项不属于生活中对待孩子问题的误区（　　）

A.不理不睬型

B.厌烦型

C.敷衍型

D.有问必答型

44.四岁的小河和他的父亲去摘橘子，看到蜜蜂和蝴蝶飞来飞去，他问父亲，为什么蝴蝶飞来飞去没有声音，而蜜蜂飞来飞去为什么发出声音，？问了几次，父亲不理他，这个属于（　　）

A.不理不睬型

B.厌烦型

C.敷衍型

D.有问必答型

45.道德品质构成的四个基本因素（　　）

A.知、情、意、行

B.德、情、意、行

C.品、情、意、行

D.知、情、义、行

46.(）是使受教育者知、情、意、行相互作用、相互促进的过程

A.智育过程

B.德育过程

C.美育过程

D.体育过程

47.下面哪个内容不是道德意志的特点（　　）

A.自控力差

B.自觉性低

C.自制力弱

D.坚持性不强

48.“天将降大任于斯人也，必将苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”体现哪个道德品质（　　）

A.道德认知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

49.下面哪个选项不是学前儿童德育的意义（　　）

A.学前儿童德育是全球化时代的需要

B.学前儿童德育实施各育的方向和动力保证

C.学前儿童德育是独生子女健康成长的特殊需求

D.学前儿童德育是社会的要求

50.（　　）是全球化时代的需要

A.学前儿童德育

B.学前儿童智育

C.学前儿童体育

D.学前儿童美育

51.（　　）是实施各育的方向和动力保证

A.学前儿童德育

B.学前儿童智育

C.学前儿童美育

D.学前儿童体育

52.学前儿童德育的主要方法有（　　）

A.说服、范例、练习

B.指导、范例、练习

C.说服、范例、评价

D.说服、范例、批评

53.因为幼儿思维的（　　）特点，因此说服要结合具体事例，防止抽象、枯燥的说教

A.具体形象思维

B.抽象逻辑思维

C.直觉形象思维

D.直观行动思维

54.（　　）是由教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动

A.幼儿园的教学活动

B.幼儿园的生活活动

C.幼儿园的区域活动

D.幼儿园的其他活动

55.在幼儿园全部教学活动中，必须向儿童进行辩证唯物主义教育和共产主义道德品质启蒙教育，贯彻完成幼儿园德育的任务，是（　　）

A.思想性原则

B.科学性原则

C.直观性原则

D.趣味性原则

56.以下哪项内容不是思想性原则的要求（　　）

A.要通过各种教学活动，运用多种教育手段和方法，对儿童实施品德教育

B.教师应结合知识的传授，对儿童进行思想品德教育

C.教师要以身作则，严格要求自己，为儿童树立良好的榜样

D.教师在教学过程中，可以忽视思想品德的教育

57.教师在语言活动中，可以结合看图讲述、讲故事向幼儿进行尊老爱幼、讲礼貌以及团结友爱、助人为乐、不怕困难的教育，体现了教育的（　　）

A.思想性原则

B.科学性原则

C.直观性原则

D.趣味性原则

58.（　　）是幼儿园教学活动的原则之一

A.经济性原则

B.直观性原则

C.保教结合的原则

D.与目标一致的原则

59.利用儿童的各种感官和已有经验，通过各种直观手段吸引儿童注意力，丰富儿童的直观经验和感性知识帮助儿童形成正确的概念，获取知识与技能，发展智力，体现教育的（　　）

A.思想性原则

B.科学性原则

C.直观性原则

D.趣味性原则

60.教育教学活动中教师必须善于启发诱导，充分调动儿童学习的主动性和积极性，激发儿童的求知欲望和探索精神，引导幼儿积极思考，体现教育活动的（　　）

A.思想性原则

B.科学性原则

C.趣味性原则

D.启发性原则

61.启发性教学原则最早的实践者是（　　）

A.孔子

B.孟子

C.老子

D.庄子

62.哪一项不是编写活动方案的步骤（　　）

A.钻研教材，确定教学要求

B.选择教学方法和教具

C.安排时间

D.制定活动方案

63.活动方案不包括哪一项内容（　　）

A.活动名称

B.活动目标

C.活动准备

D.活动评价

64.“孟母三迁”，“恒河猴实验”说明环境对学前儿童有（　　）

A.制约作用

B.启迪作用

C.激励作用

D.调节作用

65.十八世纪德国的巴登公国，真正的小王子被关在地牢里，与世隔绝，当他被释放出来的时候，发现他暗适应能力特别强，解剖之后发现大脑没有覆盖小脑，说明环境对学前儿童有（　　）

A.制约作用

B.启迪作用

C.激励作用

D.调节作用

66.幼儿园环境主要是指（　　）

A.购买大型玩具

B.安装塑料地板

C.合格的物质条件和良好的精神环境

D.选择安静的场所

67.幼儿园环境的物质要素不包括（　　）

A.自然风光

B.城市建筑

C.社区绿化

D.人际关系

68.（　　）是指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和

A.幼儿园心理环境

B.幼儿园物质环境

C.幼儿园精神环境

D.幼儿园内在环境

69.幼儿园的心理环境不包括哪项内容（　　）

A.幼儿园人际关系

B.幼儿园精神氛围

C.教师的教育观念与行为

D.安静的环境

70.幼儿园环境的布置应做到绿化、美化、净化、（　　）和教育化

A.儿童化

B.成人化

C.年轻化

D.幼稚化

71.下面哪一个选项不是幼儿园心理环境的设计方法（　　）

A.创设优美、整洁的幼儿园物理环境

B.创设幼儿园成人之间和谐的精神环境

C.建立安全、温暖、互助、信任的师幼关系

D.建立合理的膳食制度

72.物理环境对儿童的发展（　　）

A.没有影响

B.有直接影响

C.有间接影响

D.有直接和间接影响

73.（　　）说过“一所好的学校，连墙壁会说话！”

A.杜威

B.蒙台梭利

C.苏霍姆林斯基

D.陈鹤琴

74.下列哪个选项不是教师在学前儿童发展中的角色（　　）

A.指导者

B.养护者

C.心灵的工程师

D.监督者

75.（　　）是指教师对周围事物，主要是教育对象由外表到内心的认识能力

A.观察能力

B.沟通能力

C.表达能力

D.协调能力

76.沟通能力有四个方面构成，包括目光沟通、动作沟通、语言沟通和（　　）

A.面部表情沟通

B.心灵沟通

C.心理沟通

D.情感沟通

77.小鹏回家特别高兴的说“妈妈，今天我们班上的于老师特别喜欢我”，妈妈问“为什么？”“于老师今天摸我的头了，拉了我的手了”，属于（　　）

A.目光沟通

B.动作沟通

C.语言沟通

D.面部表情沟通

78.（　　）在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动

A.同伴互助

B.教历研究

C.反思日记

D.教学观摩

79.幼儿园教师成长的操作路径是（　　）

A.教学观摩

B.同伴互助

C.课堂管理

D.辅助教学

80.（　　）是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式

A.同伴互助

B.反思日记

C.教历研究

D.教学观摩

81.反思日记的类型包括自传叙事、教学叙事和（　　）

A.生活叙事

B.活动叙事

C.客观叙事

D.主观叙事

82.（　　）是子女的第一所“学校”

A.家庭

B.学校

C.社会

D.幼儿园

83.（　　）是孩子的第一个“老师”

A.幼儿园教师

B.父母

C.兄妹

D.朋友

84.下面哪一项内容不是幼儿园与家庭衔接中存在的问题（　　）

A.认为幼儿园教育与家庭没有衔接

B.认为教师是权威，自己无法参与

C.没有时间与教师沟通

D.家长发现问题及时和教师沟通

85.幼儿教师了解幼儿的最好的信息来自（　　）

A.同龄人

B.社区人员

C.家长

D.教养员

86.幼儿园与（　　）的关系，是家园衔接的一个重要方面

A.家长

B.教师

C.幼儿

D.社会

87.下面哪项内容不是幼儿园与家庭衔接的个别联系方式（　　）

A.家长会

B.个别谈话与家长咨询

C.家庭访问

D.书面联系

88.一般在早晚家长接送孩子的时候发生的联系方式是（　　）

A.家长会

B.个别谈话与家长咨询

C.家庭访问

D.书面联系

89.教师对不同社会地位、不同职业和不同经济条件的家长要一视同仁，这表明（　　）是做好家长工作的前提

A.经常联系

B.双向反馈

C.要求适度

D.尊重家长

90.（　　）是儿童小学教育的一个良好开端

A.学前教育

B.中学教育

C.高中教育

D.大学教育

91.联合国教科文组织在（　　）年提出，“受过幼儿教育的孩子与没有受过这一教育的孩子相比，往往更能顺利入学，过早辍学的可能性也少得多”；“学前教育的不足或缺乏这种教育，均可严重地影响终身教育的顺利进行”

A.1990

B.1993

C.1995

D.1996

92.（　　）是指根据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美诸方面做准备，使学前儿童能够顺利入学，也为其长远的发展打下良好的基础

A.幼小衔接

B.家园衔接

C.校企衔接

D.初高衔接

93.幼小衔接主要是根据幼儿过渡期身心的特点，从（　　）诸方面做准备，使学前儿童能够顺利入学，也为其长远的发展打下良好的基础

A.德、智、体、美

B.体、智、德、美

C.德、智、体、美、劳

D.体、智、德、美、劳

94.下面哪个内容不是幼小衔接的意义（　　）

A.儿童身心发展规律的需求

B.小学教育现状的呼唤

C.现代学前教育使命的要求

D.适应社会的现状

95.在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑，这体现了幼小衔接工作中的（　　）指导思想

A.长期性而非突击性的原则

B.整体性而非单向性的原则

C.多样性

D.均衡化

96.关于幼小衔接，下面说法正确的是（　　）

A.在小班进行

B.在中班进行

C.在大班进行

D.贯穿于整个幼儿园教育

97.下面哪个不是幼小衔接的原则（　　）

A.长期性

B.整体性

C.小学化

D.一致性

98.幼小衔接的实质问题是（　　）

A.主体的适应性问题

B.幼儿园小学化问题

C.小学幼儿园化问题

D.幼儿的读、写、算问题

99.（　　）是幼小衔接的重要内容

A.入学的适应性

B.幼儿身体素质

C.文化课学习

D.社会性培养

100.帮助儿童做好入学前的准备，应该以（　　）为出发点

A.提前教给儿童知识

B.掌握正确的握笔姿势和正确的使用方法

C.提高儿童的坚持性和自制力

D.提高儿童的入学适应性